微信、微博、微电影，“微”载体满足了人们在𝔉日益加快的生活节奏中以最短的时间、最便利的方式获取最多信息的需要。借此“微”风，五阳矿以职工需求为核心，按照“实际、实用、实效”的原则，在“短、实、小”上下功夫，以区队、班组、岗位为单元，开展以微课堂、微培训、微专家为内容的培训模式，为职工搭建学习新平台，全面提升职工的技能水平。

 “微课堂”开辟“随身教室”

　　 “我把在‘微课堂’上学到的综掘机截齿维修方法运用到日常检修中，发现问题对症下药，及𝓰时处理，延长了截齿的使用时间。”该矿综掘二队维修工李立山说着ও“微课堂”上的收获。

　　近日，五阳矿以开设“微课堂”的形式，变“大水漫灌”为“微量渗透”，开辟⛦了一条有别于传统教育的培训新通道，着力打造安全知识掌上“微课堂”、思想交流“微平台”、安全培训“微窗口”的微信学习移动课堂，为安全生产保驾护航。

　　该平台🔯主要以煤矿安全最新资讯、安全培训教育实施计划、煤矿安全规程、操作规程、以及煤矿安全文化、典型事故案例教育为主要内容，通过语音短信、视频、图片和文字，让职工随时随地了解最新安全动态、学习安全知识，全面打造“指尖上的云课堂”。于此同时，该矿利用互动学习交流平台，收集职工群众参与安全建设的意见和建议，了解干部职工对安全知识的需求，拓宽信息来源。

　　该平台每周发三期,为了扩大受众面，该矿专门印发“安全五阳”微信公众号宣传表，对职工关注公众号进行督导检查，真正提高职工安全意👍识和自主保安能力，发挥好对矿井安全生产的监督作用。

 “微培训”实现“私人订制”

　　“倒母线时，电压并列小开关没合上，造成设备二次失压被考核，这种问题怎么才能避免？”

　　“安全五阳”公众号开通不久，平台上突然有职工通过留言抛出了这个问题。负责公众号日常维护的高文科并不是机电专业的老师，看到有“学生”提问，他马上向原先曾是供电队技术⛦员的专业老师杨丽婷询问解决的办法。查阅资料后，两人慎重地在留言中回复：断开电压并列小ღ开关时，应检查各刀闸辅助触点是否已经正常切换。

　　随后两人从这个问题展开，图文并茂地在公众号上ꦕ推出《倒闸操作中的危险点分析与控制》的培训内容，详细阐ꦍ述了配电工倒闸操作时应注意的问题。

　　本着“干什么学生么，缺什么补什么”的原则，该矿职工学校采取“私人订制”的🌞方式，把问题当教材，有效解决生产一线怎么干的问题。不管工作中，还是休息时，只要有不懂的问题，都可以发送到公众号，并以此为平台互相交流解决。“微培训”以“小、精、准、专、长”为特点，变原来的被动培训为主动学习，教学手法灵活多变。没有🅠羞于提问的羞涩，没有培训时间、地点的约束，“微培训”在职工中，尤其是青年职工中走俏起来。

 “微专家”树立“身边榜样”

　　 “要想掘进施工达到安全快速，首先抓好‘看好中线、定准眼位，修好钻具、ꦬ接牢风管，选好钻手、明确效率’三项准备工作……”在掘进三队的队组会议室里，“微专家”韩林在本子上写着自己总结出来的安全快速掘进方法。2004年参加工作后，他干过巷道掘砌工、煤溜司机、✤风机司机、胶带司机、火药工，现在则是   队里的质量验收员。

　　做𝕴胶带司机时，他已经能做到站在旁边只听机器运转声音就能判断机器是否正常的本领。一次76－2#区段轨道巷1#胶带前减速内ℱ部轴承位置出现问题，许多人从旁边经过都没有发现，只有他听出了异常。

　　五阳矿打造的“微专家”都是队组里的“草根”阶层，他们立足“微视角”，从身边讲起，从岗位讲起，从工作中的小技巧、小经验讲起，紧密贴合实ᩚᩚᩚᩚᩚᩚ⁤⁤⁤⁤ᩚ⁤⁤⁤⁤ᩚ⁤⁤⁤⁤ᩚ𒀱ᩚᩚᩚ际，吸引员工参与讨论。这样的“微专家”来自职工，服务群众，在职工中迅速“蹿红”。这些“微专家”不受岗位、年龄、职务、文化层次的限制，每一位职工既是“受光点”又是“发光源”，全员做到想、思、论、评，促进互学，实现共提升，充分发挥青工理论技能和老职工的♋实践经验，用别样形式开展了“人人上讲堂”活动。 

       &nb﷽sp; （文 史文晋）

责任编辑：王敏